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所謂嬌氣，是指意志薄弱，不能吃苦，習(xí)慣于享受的行為方式，其實(shí)質(zhì)是孩子惰性心理品質(zhì)的反應(yīng)，它會直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)、同伴交往和社會適應(yīng)，故應(yīng)及時(shí)糾正。
改正嬌氣、任性等不良行為習(xí)慣，應(yīng)從孩子感興趣的活動(dòng)，如聽故事、畫畫、唱歌謠、舞蹈、游戲等入手，寓教于活動(dòng)之中，以活動(dòng)改變行為。從整體上來說，不良言行的克服要以孩子全面的人格素質(zhì)培養(yǎng)作為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免顧此失彼，使其心靈能得到統(tǒng)一、健康、和諧的成長。
一、自然素質(zhì)的利用
雖然孩子的嬌氣行為主要決定于環(huán)境的影響，但孩子的先天素質(zhì)也有一定的作用，其中氣質(zhì)類型是一較為突出的方面。嬰兒的氣質(zhì)可分成平靜的、難對付的和慢慢活躍起來的三類。平靜的兒童情緒好，易于適應(yīng)環(huán)境；難對付的兒童常常大驚小怪，害怕陌生人和陌生環(huán)境；慢慢活躍起來的兒童，不夠活潑，對新奇事物有退縮、消極的反應(yīng)。難對付的兒童的父母有時(shí)放任自流，或有時(shí)挫折兒童(如用敵視方式回答他們的要求)，更增強(qiáng)了他們原來就有的易對抗、易激動(dòng)的特征。所以，年輕的父母應(yīng)該了解孩子，因材施教，不可求成心切而操之過及、拔苗助長。
二、民主式教育
父母的教育方式直接導(dǎo)致孩子相關(guān)的行為。權(quán)威式教育，孩子感到強(qiáng)烈威懾感，易形成說謊及對他人不友善的行為；放任或溺愛的教育方式，則誘發(fā)孩子任性、懶散、嬌氣的習(xí)慣。適當(dāng)?shù)慕逃绞綉?yīng)是民主的，即既要嚴(yán)格要求孩子，又可根據(jù)孩子的特點(diǎn)，適當(dāng)滿足孩子自己的要求、愿望，具有一種親密的親子關(guān)系(依戀關(guān)系)。這才是真正意義上的順其自然的教育。
三、自我服務(wù)性勞動(dòng)
父母給孩子安排適當(dāng)?shù)?、力所能及的自我服?wù)性勞動(dòng)，如穿衣服、刷牙、洗臉、洗手絹、掃地等，并予以及時(shí)的指導(dǎo)與表揚(yáng)，有助于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識和獨(dú)立意識，這在很大程度上抵制著嬌氣心理的產(chǎn)生。因?yàn)閷τ诤⒆拥挠绊憗碚f，除了生動(dòng)、形象的言語教育外，直觀、具體的活動(dòng)同樣潛移默化地發(fā)揮重要的作用。
四、引導(dǎo)兒童的利他行為
孩子的嬌氣往往是與自私、任性等不良行為相伴而生的。對此，父母可以經(jīng)常支持、鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一些利他行為、親社會行為，如將自己的文具、玩具與同伴分享，陪更年幼的小朋友回家，交還撿拾物品，講衛(wèi)生、講文明、懂禮貌等等，以期通過良好行為改變不良行為。幼兒專家認(rèn)為，積極引導(dǎo)這些利他行為，對于兒童的信任感、獨(dú)立感的成長以及良好的同伴關(guān)系是十分必要的，同時(shí)也有助于克服幼兒期常見的自我中心傾向與嬌氣、任性行為。
五、同伴是大膽的范例
同伴對于孩子的積極、消極行為均有強(qiáng)烈的、持久的影響力，因而父母在指導(dǎo)孩子交往同伴方面應(yīng)特別引起注意。對于具有優(yōu)良品質(zhì)的同伴，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多與交往，并激發(fā)幼兒好強(qiáng)、競賽性心理，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、模仿。而對于具有類似自私、嬌氣、任性等不良行為的同伴，應(yīng)引導(dǎo)孩子少與之交往，并指出該同伴的缺點(diǎn)所在，使孩子在父母評價(jià)同伴的同時(shí)，也得到明確的告誡，即旁觀者效應(yīng)的間接強(qiáng)化。這種策略同樣適應(yīng)于電視節(jié)目、電影、童話故事中的人物教育，即讓孩子在多種教育途徑中，在平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育中感化、同化優(yōu)良品質(zhì)，而抵制、消除不良言行。
六、有效的表揚(yáng)與批評
表揚(yáng)與批評是鞏固良好行為習(xí)慣、消除不良言行的重要強(qiáng)化手段。但有效的表揚(yáng)和批評必須遵循以下一些原則：表揚(yáng)和批評是有條件的、非隨意的、及時(shí)的；表揚(yáng)和批評要同時(shí)說明優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，使孩子知其所以和指向；用孩子先前的言行、成績作為評價(jià)當(dāng)前行為的背景；評價(jià)時(shí)考慮到孩子為完成良好行為付出的努力，以表揚(yáng)為主，并提出下一個(gè)期待目標(biāo)；培養(yǎng)孩子對某一行為自我評價(jià)和自我約束力的能力；父母對孩子表揚(yáng)、批評的標(biāo)準(zhǔn)必須前后一致、相互配合；批評、懲罰的強(qiáng)度、力度要考慮到孩子的氣質(zhì)類型及自尊心水平，講究評價(jià)的實(shí)際效應(yīng)。